一、科普宣教与保护结合原则
科普宣教活动的进行势必做到最大程度地减少人为干扰对湿地
生境带来的不利影响，实现湿地资源的可持续利用，推进湿地公园的
良性发展。
二、科普宣教方式多样化原则
科普宣教方式尽可能与地方人文历史、民俗风情相结合，确保宣
教内容通俗易懂、易于接受。
三、科普宣教内容广泛性原则
广泛搜集并整理湿地各层面的相关知识，包括法律法规、资源保
护、动植物保护、环境可持续利用等资料，并以此作为宣教内容，注
重展示内容的知识性和科学性。
四、科普场馆设施环保化原则
用于开展科普宣教的场馆、长廊、标示系统等，在选材和风格上
要与周边环境相协调，给人以与自然融合之感。
第二节 规划目标
通过一系列的科普宣教活动，激发公众对湿地公园生态保护的认
同感，提高公众保护湿地的自觉性和迫切性，争取更多的社会力量共
75
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同参与到湿地保护事业中。此外，提高湿地公园的知名度和影响力，
争取为公园科研项目的开展以及日后的完善建设和运营扩充资金。
第三节 展览展示
湿地公园科普宣教项目规划中，主要通过不同内容的展览和展
示，向公众进行湿地知识的普及教育。
展览和展示过程中，针对不同的宣教内容，设计不同的展示形式
组合，将多样、适宜的展现方式与丰富有趣的科普内容相结合，吸引
游客注意力，达到普及湿地科学知识、弘扬湿地文化的目的。
展览展示主要内容有：湿地基础知识、湿地生境、湿地动植物、
湿地生态功能、生态恢复技术、湿地民俗文化展示等。
展陈设计形式及内容安排具体见表
8-1
。
表
8-1
吉林长白山碱水河国家湿地公园展览展示形式与内容划分一览表
标本 虚拟 通过观
项目 展板 电子屏 实物
模型 场景 察器械
湿地基础知识
√ √
湿地生境
√ √ √ √
湿地动植物
√ √ √ √
湿地生态功能
√ √ √
湿地恢复技术
√ √ √
湿地民俗文化
√ √ √ √
一、湿地基础知识
主要通过湿地公园的主入口广场建设展示墙，展示墙长约
200m
，
76
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进行简要介绍：湿地基础知识，如湿地类型、湿地的形成、国际重要
湿地、中国湿地保护发展历程等；长白山碱水河湿地由来，主要采用
图片、文字等形式对长白山碱水河湿地的历史、成因、特色以及现状
等进行展示。该部分内容在科普宣教馆室内也有介绍，主要是利用高
科技电子设备向游客生动的介绍相关内容，以弥补室外展板、展墙内
容上的单一。
二、湿地生境
湿地生境主要是通过科普宣教馆内的仿真模型和虚拟影像以及
室外的真实场景联合展示。其中，仿真模型和虚拟影像所展示的内容
可选择国内外较为典型的湿地生境为题材，运用科技手段呈现在游客
面前；室外真实场景展示主要是通过科普宣教馆西侧水塘及水生、湿
生植被，以及东侧的湿地植物园共同呈现。
规划在宣教展示区南片区建设科普宣教馆
1
处，面积为
1200m
2
，
共两层。场馆一层以图片和文字展示为主，集中介绍湿地由来、湿地
动植物资源、湿地功能及用途、湿地保护和恢复、国内外湿地发展现
状、湿地文化等方面的知识；场馆二层以仿真模型和虚拟影像等高科
技元素展示为主，集中展示不同类型湿地生境的自然演化及动植物分
布情况，给人以真实感受。
科普宣教馆西侧水塘，在连通整理现有水面的基础上，根据水文
环境变化，合理配置不同湿地植物及鱼类，兼具水质净化和景观观赏
等功能。科普宣教馆与西侧水塘通过半下沉嵌入式观景廊道相连接，
77
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）
通过观景廊道，游客可看到丰富多样的水下生物景观。
规划在宣教展示区东侧建设湿地植物园
1
处，面积
4.51hm
2
，以
长白山湿地植物优势种为主，可考虑选取十字花科、千屈菜科、眼子
菜科、莎草科、香蒲科、鸢尾科等植物，搭配落叶松、红松、云杉、
白桦等树种，构建水生、陆生植物错落相生，色彩绚丽的怡人景致。
根据植物园内不同植物对其适生环境的要求，适度进行微地形改造，
如有必要，可从西侧水塘引水满足湿地植物生长需要。
三、湿地动植物
湿地动植物展示主要是通过科普宣教馆的相关图片、文字和陈列
馆的标本、模型以及实物展示相结合。
在湿地动物的实物展示环节，可借助科普宣教馆外的半下沉嵌入
式景观廊道，观察鱼类水下活动及水下生境。另外，在宣教展示区和
合理利用区各建观鸟屋
1
处，
100m
2
，用于开展湿地观鸟。观鸟屋外
观应与周边环境相协调，并根据不同年龄层和身高的人设置不同的视
窗口，为人们创造不同观察视高、视角，方便游客远距离观察及摄影。
除此之外，可在观鸟屋内设置湿地公园常见鸟类图鉴展板，以供游客
及时辨别观察到的鸟类，真正实现寓教于乐。
在湿地植物的实物展示环节，主要是借助宣教展示区的湿地植物
园和景观廊道来具体展示长白山地区颇具代表性的各类湿地植物以
及水下植物，通过合理利用区的湿地花园来集中展示长白山地区适生
的野生水生花卉资源，利用合理利用区的来传递湿地与农业相结合的
78
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经营理念。使游客在游览过程中，自然地接触不同主题的湿地植物展
示区，扩充湿地植物知识。
四、湿地生态功能
通过在湿地宣教馆内建设仿真模型和技术装置，演示碱水河湿地
公园以苔草及莎草科植物为代表的低位沼泽湿地植被的湿地生态功
能展示、展示湿地泥炭土壤剖面及其容重特点，同本区域森林土壤、
农田土壤向比较，凸显沼泽湿地巨大的调蓄水功能。
五、湿地恢复技术
湿地生态恢复技术的展示主要通过现场游览及采用图片、文字介
绍与相结合。湿地植被恢复通过现状游览展示，湿地生态驳岸模型展
示除了借助宣教展示区和合理利用区的自然原型驳岸进行实景展示
外，更多的还是通过模型、图片、文字等形式向游客介绍生态驳岸的
各种形式、特点、建造过程、作用原理等。
六、湿地民俗文化
湿地民俗文化除了利用宣教展示馆的图片和文字进行展示外，更
多的通过宣教展示区的湿地民俗文化展示园和合理利用区民俗文化
广场的建设实现，主要借助雕塑、展板、表演以及节庆活动等方式展
示朝鲜族、满族等当地少数民族的文化特色。
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第四节 参与体验
参与体验也是湿地公园开展科普宣教的重要方式之一，更侧重于
通过加深游客的切身感受来传递湿地知识。根据参与体验内容的不同
侧重，将体验项目分为四类：湿地生境体验、知识探索体验、生态农
林体验与民族民俗体验。
一、湿地生境体验
湿地公园湿地生境体验突出的就是湿地的天然、野趣和原滋原
味。打造
“
寻找湿地
·
生命足迹
”
的体验主题，保护和利用现有湿地风
貌，并对遭到破坏的湿地生境合理恢复和修复，力求在现有条件的基
础上，打造和突出公园独有的湿地特色，满足游客的观赏欲求，为其
提供一段优美惬意的湿地之旅。
1
、在科普宣教区增设“湿地体验区”，模拟建设长白山区森林、
灌丛、草本沼泽湿地生境，利用自然湿地生境场景满足游客体验的同
时，湿地公园还将通过辅助构筑物的方式提供人们场景体验。例如，
借助科普宣教馆外的景观廊道，人们可以透过玻璃幕墙看到最真实的
水下景象，真切感受水下世界的独特魅力；在科普宣教馆中规划设置
小型
3D
湿地影院、高科技湿地体验厅，利用各种先进的灯光、影像
以及虚拟技术，为游客展示各种时间、空间的湿地情景，使游客拥有
身临其境的体验之感。
2
、水生植物净化园
水生植物净化园位于宣教展示区湿地花园北部，占地面积为
80
吉林长白山碱水河国家湿地公园总体规划（
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）
800m
2
。通过种植水生植物净化水质，利用许多水生植物特别是水生
维管束植物能够大量吸收营养物质，或降解转化有毒有害物质为无毒
物质的性质。建立一个由乔灌林、草滤带、挺水植物带、沉水植物带
和漂浮植物带，形成与水体—湿地—水岸景观—陆地景观，湿地较为
完整的植物景观生态系统。主要包括挺水植物、浮叶植物和漂浮植物
及沉水植物，其中挺水植物：芦苇、香蒲、水葱、灯心草、水花生、
菖蒲、石菖蒲、风信子、慈姑、荷花、伞草等。浮叶及漂浮植物：满
江红、浮萍、荇菜等。沉水植物：菹草、金鱼藻、苦草等。
二、知识探索体验
知识探索体验主要是通过设置体验设施、设计体验项目来开展。
如在科普宣教馆的图片和文字展示环节，内容设计上注意层次性和引
导性，可选择自问自答的互动方式，在讲述湿地知识的同时，提出问
题，诱发游客进行思考，使游客在了解湿地知识的过程中，不仅是被
动接受，更重要的是激发主观兴趣；在科普宣教馆的仿真模拟展示环
节，出了运用声、光、电等高科技展示外，还可以利用电子设备设置
一些互动小游戏，如湿地动物连连看、湿地小探险、苇丛迷宫等，将
湿地知识同游戏相结合，尤其用于吸引孩子的注意力，寓教于乐，使
小朋友在游玩的过程中潜移默化的了解湿地，从小培养热爱自然、保
护自然的观念；在户外游览的过程中，沿路设计一些湿地谜题，如若
场地条件允许，可设立一些湿地寻宝项目，通过谜题指引的方式，给
游客带来探索体验的快乐。
81
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）
三、湿地民俗文化体验
1
、民俗文化广场
民俗文化广场，位于合理利用区，游客服务中心东南处，建设面
积为
0.92hm
2
，设置观演用地，编排民族歌舞，特别是朝鲜族的白鹤
舞，突出了朝鲜族人民对白鹤的崇尚。可由工作人员带领游客在民俗
广场上体验项帽舞和长鼓舞两种民族舞蹈，而这两种舞蹈都是朝鲜族
传统舞蹈中的精粹。通过歌舞表演以及其他形式的民族文化展示，加
深游客对当地少数民族特有艺术的感受体验，游客可与表演者互动参
与，增强游览的愉悦感。另外，还可结合当地习俗，举办不同主题的
节庆活动，如诗画展、摄影展、木雕展等，丰富湿地公园的文化内涵。
除此之外，湿地公园冬季景观优美别致，可借助广场场地开展雪雕展、
冰雕展等，供游人品味东北地区独特的冬季景致。
2
、湿地民俗文化展示园
湿地民俗文化展示园位于宣教展示区北部，游客服务中心南，占
地面积为
2.60hm
2
。本展示园主要是通过农耕用具实景展示、水稻田
种植景象实景展示、农耕人物雕塑展示、朝鲜族渔猎文化图片文字展
示、以及长白山地区狩猎文化的展示等，展示长白山地区特色民俗文
化。并在规划种植葡萄、蓝莓、蔬菜等，游客在民俗文化园内不仅欣
赏到湿地公园湿地民俗文化展示园带来的文化氛围，同时也可在展示
园中体验参与果树的修剪与嫁接、果实的采摘与处理，在实践中更加
了解果树的生长习性，更直观的观察花果发育过程，从中学习到一定
的林业知识。
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第五节 解说标识系统
一、解说系统
湿地公园解说体系建设包括硬件和软件两部分，硬件部分有导游
图、导游画册、牌示系统、声像展示系统等，软件部分包括导游员、
解说员、咨询服务等具有互动性的现场解说。
1
、音像图文展示与播放系统
制作全面反映湿地公园景观资源和旅游服务的音像影像制品，包
括湿地公园的基本情况介绍，如湿地公园的气象条件、地质地貌、野
生动植物资源、自然景观、人文历史遗迹，不同季节的湿地景观等。
在湿地公园入口区设置游客自助咨询系统，开发信息查询系统，游客
可根据自己的需要选择性地查阅；同时在旅游服务小区设置放映厅，
向游客播放湿地知识和相关内容；部分声像资料还可利用游道两旁的
隐蔽式音箱在背景音乐中滚动播放。
2
、出版物解说
包括湿地公园的文字说明、景观图片、影像资料、音像资料、历
史典故等多种信息的出版物。出版物应大小适中，便于携带，可通过
免费取阅或购买获得。出版物的发放或销售主要是用于加深游客对湿
地公园的认识和了解，也为湿地公园的对外促销和参加各类展示活动
提供资料保障。
3
、导游解说体系
导游图包括湿地公园总平面图、鸟瞰图、各个景点、活动内容与
83
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服务设施等的图文介绍。导游解说体系既可以借助旅行社的随团导游
或湿地公园的专职导游解说，也可以借助携式自助导游解说体系。另
外，湿地公园的导游人员应湿地公园和相关生态、文化背景知识，热
情大方、服务周到，能够针对不同层次游客需要，提供富有特色的导
游讲解服务。
二、标识系统
1
、全景标识牌
全景标识牌一般设置于湿地公园的总入口处、各景点相交口处及
各功能分区的道路连接处设置景标识牌，共
6
块。主要用于介绍湿地
公园总体布局，以及各景点之间的界线、距离和游览的路线等。全景
标识牌中应用明确简洁的地图向游客介绍湿地公园的游览线路，且准
确的注明游客所在位置。
2
、指路标识牌
指路标识牌一般分布在通向一个或多个景点的路口处
,
用于说
明具体某一路线所通往的景点或是场所。设计风格应保持统一，形成
整体感。规划在湿地公园内各道路交叉口处设置指路标识牌，共设置
26
块指路标识牌。
3
、景点标识牌
景点标识牌一般设置于具体某一景点的入口和景点的核心区
,
共设置
20
块，用于说明单个景点的性质、历史等具体信息。规划湿
地植物类标示可采用椭圆形木牌标示，做到亲切自然；湿地公园内景
点的性质与历史性描述标识牌选用石材进行标示，不易被破坏且解说
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字体清晰。
4
、忠告标识牌
忠告标识牌是指用于告知游客应注意事项的一类标识。规划在湿
地公园中的水边、湿地保护区域等禁止游客进入的区域放置忠告标识
牌共
20
块。
第六节 科普宣教活动策划
在湿地公园中定期或者不定期的举办各类活动，也是向人们开展
宣传教育的重要途径。活动内容可围绕湿地动植物、湿地生态保护与
恢复、湿地生态经营、民俗文化等方面。活动形式可包括开展湿地讲
座、安排中小学生湿地实践、举办节庆纪念活动等。以民俗节日、纪
念日等为契机举办各类节庆纪念活动，如世界湿地日、池北观鸟节等，
宣传湿地的重要性和价值，扩大湿地文化在公众中的影响。
在湿地科普宣教对象人群中，中小学生是重要而又特殊的一类，
可考虑在湿地公园内设立青少年湿地文化教育基地，或者开展湿地学
生课堂，为附近中小学生提供良好的学习实践环境。此外，还可考虑
在湿地公园内建立教学实习基地，与科研院校开展合作，为湿地保护
等方面的专项人才提供实习场所，同时提升湿地公园自身的科研实
力。
